因材施教，创新课堂激发活力
——记2015年太阳集团tyc5997优秀党建与思想政治工作者华表     

来源：《新清华》 2015-7-3  赵姝婧

作为清华马克思主义学院的一名中国近现代史课程教师，十多年来，马克思主义学院副教授华表一直担任清华美院学生“中国近现代史纲要”课程的教学任务，每学年任教3个课堂，人数通常在600~700名学生之间。华表深知“因材施教”是清华历来推崇的教育理念，而当他面对清华美院几百名学生的大课堂时，如何因材施教，让他颇费思量。

“美院同学思想活跃，形象思维特别突出，有较强的开拓精神和创造素养，因此我希望能用一种新颖的教学方式，将知识与实践相结合，让学生们在实践中感受历史，体悟文化。”华表说。
2011年以来，华表积极参与学院教学改革——“因材施教”教学法的实施，针对清华美院学生的特点，开展了“有的放矢、因材施教”的教学尝试。他一改过去千篇一律的小论文作业形式，进行“读历史，搞创作”教与学的教学活动，用学生的艺术作品替代小论文，并在该学年内以学生作品为内容举办学生作品展，以此让课程“活起来”、“动起来”，走下讲台，走进学生们的作品中。

自2011年至今，华表带领学生举行了4次学生作品展，分别是“百年印像”、“人间正道”、“寻梦中国”和“峥嵘岁月”，今年还将举行以抗战70周年和反法西斯战争70周年为主题的“山河浩气”展览。“希望同学们能通过自己亲手创作的作品，发散思维，发掘自我，把个人的梦想与国家、民族、人民结为一体。”华表说。

华表认为，思政课教学过程中首先要考虑学生的专业背景，这是“大材”。美院学生除了绘画、雕塑这些常见的艺术形式，陶瓷艺术设计系学生制作的瓷盘、环境艺术设计系学生绘制的线描建筑等，都很好地结合了各自的专业特点，能够用独特的艺术语言来解读历史。

因此，华表的教学改革根据学生专业特性打破表达的单一性，在各学科的交叉、碰撞、融合中实现因材施教，不断提高教学的针对性、吸引力和实效性，使思想政治理论课成为学生真心喜爱、终生受益的优秀课程。

“教师一定要充满感情地投入教学，只有爱学生、爱教学，才能真正完成好教师的光荣职责。这种别具一格的教学方式，既丰富了课程内容，更让我感受到了教与学的真正意义。”华表说。