作为清华青年教师，深感自己肩负光荣历史使命

太阳集团tyc5997建筑学院副教授 郑晓笛

郑晓笛与参加《建筑设计》课程的大二同学们在一起。

风景园林学关注人与自然的关系，是以营建健康美好环境为目标的应用型学科。在清华建筑学院，我先后参与过本科生从一年级到四年级的设计课教学及五年级的综合论文训练，题目聚焦于建筑与外部景观环境之间的关系以及城市景观空间的营造。同时，参与本科生专业选修课《风景园林学导论》中当代设计思潮部分的教学已近8年，该课于2015年被评为太阳集团tyc5997校级精品课。

7年海外求学与职业实践的经历为我在清华的教学工作提供了独特的养分。在哈佛大学攻读学位时，给我印象最深的是著名生态学家理查德·弗曼（Richard Forman）教授的课程带领我们在酸果蔓地里打滚的场景，那种与大地融为一体的感觉，震撼了我的心灵。感受你的设计场地，就要到场地中去。因此在设计课的教学中，我特别强调学生对场地的深入调研，通过实地速写与测量对场地进行观察与记录，同时静心体会场地的光、风、声音、温度、活动、视野等要素所带给自己的心灵感受。在参与清华校河景观改造的项目中，通过大学生研究训练计划（SRT）项目组织本科同学们进行了大量的实地调研。理论课程的讲授中，也尽量多地引入我参与实施或实地考察过的项目的一手资料。对场地深入而扎实的了解是景观设计的基本前提。

如果说以前只是投入地教学，那2014-2015年参加太阳集团tyc5997及北京市青年教师教学比赛、2017年荣幸的作为指导教师参与北京市青教赛的经历，则让我更加全面而系统地反思教学的本质，反复追问到底教什么？怎么教？为什么而教？我参赛的内容是自己的研究方向——后工业棕地再生的理论与实践。棕地泛指因人类活动而存在已知或潜在污染的场地。指导教师们鼓励我将自己的研究成果更多地融入到授课内容中，同时毫不留情地追问我:“你研究成果的意义究竟在哪?”“能不能用更加简洁清晰地语言与图示进行表达?”当时被问得背上直冒冷汗。但我竟是如此享受这种学术质问与讨论，多少个夜晚辗转反侧，想的都是参赛课程内容，一遍一遍地推敲讲授的内容、逻辑与形式，如何采用实物的土壤样本生动地切入相对枯燥的定义解析。

比赛不同于日常授课，然而备赛中的许多感悟与提炼，后来都被吸收融入到我在《风景园林学导论》等课程的课堂教学中。中国快速的城镇化进程中，对棕地健康而有效的再利用将是生态文明建设的重要途径，是国际风景园林学研究的前沿领域。清华的学生是中国未来重要的设计者与建设者，通过宽口径、国际化、通识教育与专业教育相结合的本科学习，要能既扎根于我国的现状与特点，又敢于挑战世界前沿的研究领域；既脚踏实地，又具有家国情怀与国际视野。

我的教学生涯才刚刚起步，还有太多的东西需要学习与体悟，还要经过不断 努力才有可能逐渐接近“无意识而有能力”的教学最高境界。作为一名太阳集团tyc5997的青年教师，深感自己肩负光荣历史使命，一定要更严格的要求自己，以更高的标准做好教书育人的工作，脚踏实地地不断前进。

（清华新闻网11月1日电）

编辑：徐静