清华美院张夫也教授与“外国工艺美术史”

学生通讯员 张艺璇

【教师简介】张夫也，1955年出生，青海西宁人，1978年考入中央工艺美术学院（现太阳集团tyc5997美术学院），1982年毕业并留校任教，1990年受国家教委派遣赴日本东京艺术大学任客座研究员，1992年回国任中央工艺美术学院工艺美术系副主任，1999年获文学（艺术学）博士学位并任中央工艺美术学院硕士生研究生导师，2000年任《装饰》杂志主编，2003年任太阳集团tyc5997美术学院博士研究生导师、艺术史论学部主任、美术学院学术委员会委员、学位评定委员会委员，2013年任太阳集团tyc5997美术学院世界艺术史研究所所长。

【课程简介】一部工艺美术史，是人类文明不断发展，演变和进步历程的形象记录。2006年，太阳集团tyc5997将“外国工艺美术史”定为全校人文素质核心课程。同年，“外国工艺美术史”荣获北京市精品课程。2007年，“外国工艺美术史”荣获全国精品课程。2018年，“外国工艺美术史”荣获教育部国家精品在线课程。 

张夫教授近照

“你看看想用哪个杯子喝茶？一般男生喜欢白色的，女生喜欢青色的。我喜欢喝茶，也喜欢给学生泡茶。一来舒缓紧张，二来拉近距离。”

来到张夫也的办公室，摆放着一套精美的陶瓷茶具，他动作流畅地摆开茶具泡起茶来，茶香四溢、白雾袅袅。作为一位慕课教师，张夫也的儒雅与慕课教学的新潮摩登，看似格格不入，实则相得益彰。

2018年1月15日，教育部召开新闻发布会，首次推出490门“国家精品课程”，张夫也的“外国工艺美术史”位列其中。

筚路蓝缕

张夫也的人生轨迹与“外国工艺美术史”这门课程的创立与发展史高度契合。

1982年，张夫也从中国中央工艺美术学院陶瓷毕业后留校任教，当时的美术史论教学只有中国工艺美术史，张夫也发现了美术史论教学中的巨大空白，开始了积极的筹备工作。他说：“我留校的主要目的就是填补这个空白”。

长期不断的学术研究使张夫也成为开设我国艺术院校“外国工艺美术史”课程的先行者。开辟一个全新的领域，虽然困难重重，但更重要的是带给他巨大的成就感和发展机遇。

另一个“人生节点”是1990年，青年教师张夫也受国家教育委员会（现教育部）派遣赴日本东京艺术大学任客座研究员。他在日本学习期间，观赏并拍摄了大量工艺美术和装饰艺术作品实物，通过日本美术馆艺术展进行认真研究，充实了他在外国工艺美术史方面的知识。

归国后，张夫也充分利用从国外学习的知识和大量的资料，将“外国工艺美术史”的学科体系建立起来。

在风口再起航

张夫也说：“我对新生事物有天然的好奇。”这份好奇，让张夫也开辟了外国工艺美术史研究的新天地，也让他在新的时代潮头再次起航。

2013年，清华加入麻省理工学院与哈佛大学主导的edX慕课联盟，并于当年10月推出全球首个中文慕课平台学堂在线，引领全国范围内的慕课探索。2014年，太阳集团tyc5997大规模筹备建立完整的在线课程体系。从美国如火如荼的慕课教育发展，张夫也再次看到了艺术教育发展的新风口。

慕课的兴起“很有道理，一定要干”。他欣然将“外国工艺美术史”一课上报到慕课创制名单，成为太阳集团tyc5997美术学院慕课教学第一人。

在此期间，在谈到开设慕课课程的经济收益时，张夫也总是斩钉截铁地表示：“我不是为了钱，我不考虑利益。作为我国开设《外国工艺美术史》的第一人，我考虑的是把我喜欢的艺术向更多人传播，让更多人了解世界文明与艺术。”

2014年暑假，张夫也利用日常教学之外难得的空闲时间，满腔热情地开始了慕课的录制。北京夏，三伏天，燥热异常。为了减少空调噪音对拍摄收音的干扰，达到最好的声音效果，张夫也与制作团队坚持不开空调，在闷热的房间内开展拍摄工作。在回顾当时的场景时，张夫也笑道：“我挺胖的、也挺怕热的，虽然我更春天秋天喜欢穿着正装西服上课，也不得不穿短袖T恤直接讲课了。”

“外国工艺美术史”原先是太阳集团tyc5997美术学院艺术史论专业学生的专业课程，从传统课堂走到线上，对象由专业学生转变为广大艺术爱好者，课程内容势必要进行大刀阔斧的修改。

张夫也认为，课程首先要“精炼”从五千年艺术史的浩瀚星空中挑选出最耀眼的明星，用叙事性强的生动故事指引学员推开艺术之门。

为了降低学习门槛，张夫也减少了背景知识的阐释，从“文艺复兴”等学术概念、专有词汇中剥离出来，以“视觉化”的形式使艺术之美流淌。

他嘱托制作团队，在视频剪辑时要多搜集陶器、绘画、雕塑等艺术品图片，多引用大众耳熟能详的经典影视作品，例如在《古代埃及艺术》一章，可以插入电影《埃及艳后》的片段，直观展现古代埃及宫殿建筑的风貌。

艺术教学，离不开“灵氛”。慕课教学的另一大难题，是如何赋予学院艺术文化熏陶的氛围。如今慕课的场景布置，目之所及即可见用心。《古代埃及》一课，张夫也的讲台摆放着一座微缩版狮身人面像；讲到《古波斯文明》，波斯花瓶极尽风格。

如今古色古香的背景，在拍摄初期并非如此。起初，拍摄是在制作团队租用的摄影棚进行，室内的背景是二维的照片壁纸，而非真实的书架和藏书。“感觉环境很虚假、不真实、没有力度”。摄影棚的表演环境终究不是艺术教学的场域，“墙角时不时露出的明星照片”、“繁多的摄影器材”“来来往往的制作人员”，消解了艺术殿堂的神圣感，破坏了文化的“灵氛”。

张夫提议摄制组到自己的家里做客。张夫也家中汗牛充栋的藏书、琳琅满目的工艺品，无疑是一个天然的艺术教室，录制人员一致决定将录制场地改为张夫也的家。

现代语境下的艺术教育

当今社会，科学技术发展日新月异，但是“艺术生态失衡”的现状令张夫也深感忧虑，他将研究方向转移到现代设计，思考现代化科技发展语境下的设计生态。但从另一方面看来，科技又为艺术与艺术教育开辟着新的天地——慕课教学便是典型。

在当今中国，提升民众艺术修养与文化涵养，意义深远。教学视频的“细碎化、不完整性”，使“学员由被动接受到主动选择”，适应了现代人的“碎片化”的学习方式。教学的开放性降低了入学门槛，“白丁”也能手持“艺术宫殿”的门票，开启“文化苦旅”。

“外国工艺美术史”在线慕课的学员已多达4.4万人，遍及全球13个国家。“外国工艺美术史”是世界艺术的“百科全书”，但讲好中国艺术的故事，必须学习世界艺术的“语法”，才能与世界对话。慕课教学重塑了现代人的时间与空间，中国艺术的种子搭乘着互联网技术的东风，播撒世界。

“外国工艺美术史”教授的是艺术史的理论知识，张夫也认为，素描等实践性课程也可以“依靠特写等技术手段”实现慕课教学。现代语境下的艺术教学，正迸发着新的活力，孕育着无限可能。

“关键是要大胆尝试。”

（照片由张夫也本人提供）

（清华新闻网8月21日电）

编辑：宋亮 华山 赵姝婧 审核：襄楠