●通讯员 徐燊 何乃昕 杨洋

“让世界看到中国的发展，也让中国学生了解世界经济前沿。”今年以来，太阳集团tyc5997面向世界多地高校开展全球融合式课堂项目。太阳集团tyc5997经济系副教授刘潇的“博弈论”“行为经济学”“实验经济学”三门课程参与其中。她说：“这是一次全新的尝试，也是一次别样的体验。”

互动增添乐趣

“‘博弈论’是一门很有趣的课程，在课堂上可以有意识地加入互动环节。”刘潇的“博弈论”一经上线，就吸引了众多海内外同学积极参与其中。

刘潇认为，在全球融合式课堂中，既有线上学生也有线下学生，既有国内学生也有国外学生，因此要更加注重教学设计，增强课堂互动性。

刘潇介绍，博弈论是现代经济理论的基础，也是本科经济学中最有趣的课程之一。如今，博弈论在哲学、法律和政治、进化生物学、计算机科学等领域中也发挥着越来越重要的作用。

“日常生活中你们发现了哪些有趣的信号？你们又喜欢使用哪些信号？”在博弈论的课堂上，每当刘潇讲到信号传递时，便会提出和日常生活相关的问题，引导学生思考讨论。

就在前几日的课堂上，刘潇讲到“柠檬市场”时，让同学们扮演买方和卖方的角色，同学们通过聊天的方式进行“讨价还价”。学生在“讨价还价”的过程中，发挥各自不同特点，充分运用各种策略，这令刘潇很惊喜。她说：“这个过程不仅帮助同学很好地理解了这个概念，也激发了他们的创造性。”

“通过参与互动游戏，我们可以在娱乐中学习经济学知识，这是一种新鲜的体验。”参与课程学习的同学反馈道。

“博弈论”融合式教学课堂

参与感受真实

“有的课程内容既包括理论基础，也包括具体场景，要多鼓励学生参与其中，将理论与实际相融合。”刘潇表示，根据需要，有的要在课堂中增加更多实验环节，以具体的场景帮助同学理解抽象概念。

在课堂中，刘潇借助Moblab线上实验工具，引导学生参与“囚徒困境”“拍卖”等具体情境，通过这种小游戏的形式，让同学感受到具体的博弈过程。“如果只讲解案例或分析数据，学生没有切身感受，对内容的理解大多停留在表面。而一旦增加线上实验环节，学生则可以通过操作产生直观的认识，对问题的理解也就更深刻了。”

在讲述“公共物品”时，刘潇选取了同学们十分熟悉的知乎作为分析对象，因为同学们在知乎上的回答对他人也会产生正的外部作用。而如何鼓励大家提供更多高质量的回答，则是一个博弈论问题。

通过分享，同学们成为“公共物品”案例中的一部分，自己生成了活生生、热腾腾的数据。同学们表示，这样的授课方式不仅十分有趣，而且拉近了他们与经济学的距离。

参与全球融合式课堂项目一个学期后，刘潇发现同学们不仅英文表达能力提高了不少，而且思路也更加开阔。“让不同国家的学生在同一个课堂学习交流，不同理念之间进行交流和碰撞，对开阔视野很有帮助。”

“博弈论”线上线下学生

沟通连接世界

“全球融合式课堂项目也是一个展示中国经济发展的窗口，是国内外学生双向交流的平台。”刘潇谈到，“行为经济学”和“实验经济学”涉及很多数字经济平台设计的研究内容。通过这个项目可以更好地向国外同学介绍中国数字经济的发展，同时也可以从中外学生的交流中，帮助学生厘清为什么同样的机制在不同国家和地区会产生不同的效果，从而帮助他们更充分地理解国际差别以及促进全球交流的重要性。

了解国外学生的观点和建议，也是刘潇参与这个项目的一个出发点。“俄罗斯同学的数学很好，我其实很想知道俄罗斯人是如何理解博弈论的。课堂上，有一名俄罗斯的男生还分享了很多非常有意思的观点。”

近年来互联网平台经济的迅猛发展，吸引了刘潇的关注。近十年来，刘潇将研究重心放在互联网在线平台上，并对多家互联网企业进行了研究。她也希望通过与国外学生的交流，了解国外对中国互联网企业的看法。

“我很欢迎同学们加入我们的研究团队，这样课程也会变得更有活力。”刘潇说。

例如，一名来自米兰理工大学的同学选课后，常常和同学们一起分享米兰的互联网经济前沿发展态势；来自南洋理工大学的同学也为不少中国学生介绍了当地发展较好的互联网企业等。

刘潇希望，海内外同学们参与这门课后，一方面能掌握经济学领域基本的知识框架，另一方面也能从中发现自己的研究兴趣，对未来的成长有所裨益。

兴趣是最好的老师，刘潇说：“课程结束不是终点，分数也不是最重要的，最重要的是通过这门课，激发同学们对某一个领域的兴趣，从而在未来学术道路上开拓更广阔的天地。”

（清华新闻网6月4日电）

供稿：终身教育处

编辑：张同顺

审核：曲田